Обо мне

Меня зовут Дина Халитова. Я преподаватель музыки, и моя профессиональная идентичность сформировалась на пересечении многолетнего музыкального образования, интерпретационной педагогики и практического преподавательского опыта. Мой путь в профессии начался в девятилетнем возрасте, когда я начала заниматься фортепиано в Ахтмеской музыкальной школе. Этот период стал для меня первым осознанным опытом учёбы и саморазвития, когда пришлось учиться настойчивости, саморегуляции и преодолению технических и художественных трудностей. Со временем музыка стала для меня ценностным профессиональным выбором, который привёл меня к профессии учителя и сформировал понимание преподавания как творческого процесса, поддерживающего развитие личности.

Я окончила Таллиннское музыкальное училище имени Георга Отса и получила степень магистра по интерпретационной педагогике в Эстонской академии музыки и театра по специальности фортепиано. Учёба сформировала моё педагогическое мышление, опирающееся на конструктивистский подход к обучению, согласно которому ученик строит новое знание на основе прежнего опыта. В своей работе я исхожу из современного понимания обучения, согласованного с принципами образовательной стратегии Эстонии, где подчёркиваются автономия ученика, творчество и формирование навыков непрерывного обучения.

Моя педагогическая практика тесно связана с принципами инклюзивного образования. Для меня важно, чтобы каждый ученик чувствовал себя ценным участником учебного процесса независимо от своих способностей или стиля обучения. Я использую дифференцированное обучение, адаптируя учебную деятельность к индивидуальному уровню развития, мотивации и потребностям учащихся. В реализации инклюзивного подхода я опираюсь на социально-конструктивистское понимание обучения, в котором знание формируется через взаимодействие, сотрудничество и содержательную обратную связь.

В моей работе важное место занимает опытное и рефлексивное обучение. На уроках я использую пение, игру на инструментах, творческие музыкальные задания, а также связь музыки с историей и культурным контекстом, чтобы поддерживать развитие музыкальной грамотности учеников. Считаю важным, чтобы музыкальное образование развивало не только когнитивные способности, но и эмоциональный и социальный интеллект. Такой подход поддерживает формирование общих компетенций и соответствует современной образовательной политике, ориентированной на развитие разносторонних, критически мыслящих и творческих учеников.

В сфере образования я работаю около 14 лет. Мои ученики добивались хороших результатов на различных фортепианных конкурсах, однако для меня важнее качество учебного процесса, чем отдельные достижения. Я опираюсь на теории возрастной психологии и мотивирующего обучения, поддерживая внутреннюю мотивацию учеников, саморегуляцию и осознанную практику. В своей профессии я вижу себя не только передатчиком знаний, но и наставником, ментором и сопровождающим развитие ученика.

Я работала как в школе по интересам, так и в общеобразовательной школе в должности преподавателя музыки. Работа в общеобразовательной школе позволяет мне шире участвовать в социальном и культурном развитии учащихся и поддерживать формирование их общих компетенций. Я вижу роль учителя также как роль инициатора изменений в образовательной среде: моя цель состоит в создании учебной среды, поддерживающей творчество, включённость и сотрудничество. Такой подход согласуется с современными образовательными тенденциями, подчёркивающими ученикоцентричное и ориентированное на будущее образование.

В учебной работе я использую методы активного обучения и практическое музицирование, потому что музыкальное образование, на мой взгляд, прежде всего является процессом опыта и создания смысла. Я поддерживаю развитие самостоятельного мышления, навыков решения проблем и самоанализа. Рефлексивное обучение помогает ученикам развивать навыки самоуправления и воплощать принципы непрерывного образования.

С 2025/2026 учебного года я работаю преподавателем музыки и классным руководителем в Таллиннской основной школе Махтра. В роли учителя музыки я отвечаю за достижение целей предметной программы, формирование музыкальной грамотности и развитие творческого потенциала учащихся. Работа классного руководителя углубила моё понимание учителя как организатора социальных процессов и сознательного создателя учебной среды.

Как классный руководитель я регулярно провожу классные часы и развивающие беседы, поддерживая социально-эмоциональное развитие учеников. Например, я организовывала в классе круг обсуждения на тему Как поддерживать друг друга в обучении, где ученики формулировали правила сотрудничества и анализировали свою роль в коллективе. В результате улучшился психологический климат в классе и снизилось количество конфликтов. Подобные действия я фиксирую в плане работы классного руководителя и в рефлексивных заметках.

В нашей школе применяется общешкольный подход, в рамках которого утренние круги SEP поддерживают самосознание, саморегуляцию и навыки сотрудничества у учащихся. На этих встречах я использовала музыкальные задания на слушание для вербализации эмоций, например вопрос Какое настроение создаёт эта музыка?, что помогало детям лучше выражать свои чувства. Этот пример подтверждает моё убеждение в том, что музыкальное образование поддерживает и социально-эмоциональное развитие.

Я считаю создание безопасной и инклюзивной школьной среды необходимым условием академического и эмоционального развития ученика. Я применяю дифференциацию и создаю такие учебные ситуации, в которых каждый ребёнок может пережить опыт успеха. Например, на уроках музыки я предлагаю разные роли: певец, ритмический исполнитель, аналитик, чтобы поддержать учеников с разным уровнем подготовки.

В своём профессиональном развитии я остаюсь постоянно обучающимся педагогом и опираюсь на модель рефлексивного практика, где преподавательскую деятельность систематически анализируют и развивают. После крупных учебных проектов я провожу самоанализ, оценивая достижение целей, вовлечённость учеников и результативность использованных методов. Я регулярно повышаю квалификацию на курсах и семинарах, чтобы применять современные педагогические, цифровые и инновационные методы обучения.

Моя долгосрочная цель состоит в поддержке целостного развития учеников, формировании позитивного отношения к музыке и культуре, а также во вкладе в развитие образовательной сферы через воспитание культурно осознанных, творчески мыслящих и социально ответственных учеников.

Опыт работы

Образование

Фотографии