Õpistrateegiate teadlik valik ja enesejuhtimine õppimisel

Uute professionaalsete pädevuste omandamisel valin ja kohandan teadlikult tõhusaid õpistrateegiaid, lähtudes oma eesmärkidest, varasemast kogemusest ning õpitava sisu eripärast. Käsitlen õppimist eesmärgipärase ja reflektiivse protsessina, milles olulist rolli mängivad nii kognitiivsed kui ka emotsionaalsed ja motivatsiooniga seotud aspektid.

Eripedagoogika koolitus 

Esimese näitena võin tuua erivajadustega õppijate toetamise alase enesetäiendamise. Olen läbinud 160-tunnise (6 EAP) koolituse „Hariduslike erivajadustega õpilaste toetamine koolis“ (tunnistus nr 20250410), mille käigus omandasin teadmisi Eesti haridussüsteemist, õppijate erivajaduste märkamisest ja toetamisest, individuaalse õppekava koostamisest ning sobivate hindamismeetodite valikust. Õppimisel kasutasin etapiviisilist süvendamise strateegiat: esmalt omandasin teoreetilised alused, seejärel analüüsisin praktilisi näiteid ning lõpuks rakendasin õpitut järk-järgult oma õpetamispraktikas. Samal ajal tegelesin teadliku refleksiooniga – analüüsisin valitud lähenemiste tõhusust ja kohandasin oma tegevust vastavalt õpilaste vajadustele.

Lisaks täiendasin oma teadmisi sihipäraselt lühematel koolitustel, nagu neuropsühholoogiline lähenemine käekirja korrigeerimiseks, mänguteraapia algklassides, laste hüperaktiivsuse sotsiaalsed aspektid ning õpetajate emotsionaalse läbipõlemise ennetamine. Need koolitused aitasid mul paremini mõista õpilaste arengut ja toetamise võimalusi.

Teise näitena võib tuua aktiivõppe meetodite rakendamise. Olen läbinud koolituse „Aktiivõppe meetodid. Liikuma kutsuv kool ja ainetunnid. Koostöine õpetamine, õuesõppe võimalused“, mille raames kasutasin „õppimine läbi praktika“ strateegiat. Katsetasin erinevaid meetodeid, analüüsisin nende mõju õpilaste kaasatusele ning kohandasin neid vastavalt õpieesmärkidele. Õppimisprotsessis puutusin kokku ka raskustega, kuid käsitlesin neid teadlikult kui loomulikku osa õppimisest, mis aitas kujundada arengule suunatud mõtteviisi.

Mõlemas näites mängis olulist rolli motivatsiooni ja emotsioonide teadlik juhtimine. Toetan oma sisemist motivatsiooni, teadvustades omandatavate pädevuste olulisust nii enda professionaalses arengus kui ka õpilaste õppimise toetamisel. Kasutan eneseregulatsiooni strateegiaid, nagu eesmärgistamine, planeerimine, refleksioon ja positiivne ümberraamistamine.

Seega on teadlik õpistrateegiate valik ja kohandamine ning motivatsiooni ja emotsioonide juhtimine minu professionaalse arengu oluline osa, mis toetab uute pädevuste tõhusat omandamist.